來論｜中小學推動AI教育——學校要做好什麼的「基建」？

文/源植盛

在筆者寫此文時，學校主任和書記告訴我，教育局已致函確認成功申請「『智』啟學教」的50萬撥款。這無疑是推動校園 AI 變革的一場「及時雨」。然而，面對這筆資源，不少學校的第一反應仍是急於購置硬件設備。作為中學校長兼前線資訊科技教育學會領袖，我認為這正是關鍵時刻—學校更應先停下來，做好思想「基建」。我深信，AI教育的成敗從來不在科技有多先進，而在於如何透過「人」的轉化，將技術真正化為有溫度的教育實踐。以下我借用「What? So What? Now What?」反思框架，與各位同工分享具體做法。

What?我們先做了什麼「基建」？

在決定如何動用撥款前，學校沒有急於花錢，而是專注三項校本基礎工程：

• 制定清晰的校本AI發展方向，結合學校特色、學生強項與辦學願景，以及未來AI時代所需的核心能力。一切以學生學習福祉為最高原則；
• 訂立師生AI使用指引，培養正確的AI素養，明確規範使用界線，避免抄襲和保障學術誠信，為負責任的使用立下規範，並幫助師生了解數據隱私等潛在風險，這也是管理工具和手段；
• 成立「創新教育組」作為先頭部隊，邀請具開放心態、願意改變的老師自願參與，讓他們率先在課堂試用AI工具，再透過同儕分享實戰經驗（包括設計差異化課業、教導學生辨識AI內容可信度、調整教學策略），逐步累積適合本校的教案與教材，實現「從點到面」的擴散效應，增強團隊信心。

So What？這些「思想基建」為什麼重要？

因為AI教育的真正挑戰不在「物」，而在「人」。硬件容易購買，但若缺乏明確方向、使用指引和願意轉變的教師，AI只會變成昂貴的擺設、風險來源，並引起師生焦慮。先做好「思想基建」，與「以人為本、先頭部隊、同儕引領」的策略，才能發揮資源的力量，從少數到多數、從點到面，讓AI真正提升教學質素與學生能力。這正是資源湧入時，學校領導者最需要堅持的教育價值與智慧。

Now What?（接下來，我們要做什麼？）

因此，學校應迅速啟動「校本AI人本轉化計劃」，籌備師生AI使用指引，並以創新教育組為骨幹，透過工作坊和實踐社群，重點提升教師在課程設計和課堂設計中善用AI的能力；同時系統整理本校經驗與教案，製作成可供其他科目和友校參考的「校本／科本AI教學藍圖」，讓更多同工一起分享共學和優化，避免「只買硬件、不轉化人」的資源浪費和對教學的折騰。

成功的AI賦能教育，並不一定由考試分數衡量。當有一天，我隨意走進觀課時，看到教師、學生和人工智能之間自然而生動的互動；師生面對科技時擁有「掌控感」而非焦慮，也有獲得教學與學習的滿足感。那時候，AI賦能教育便已學校落地了！同工，共勉之！

（作者為嗇色園主辦可道中學校長、資訊科技教育領袖協會（AiTLE）副主席）